כשאתם יוצאים מהמעון בבוקר, טבעי לתהות מה קורה בהמשך היום.
מתי משחקים, איך עוברים לארוחה ומה עושים כשהילד עייף לפני החברים שלו.
אצלנו במעון היום כולל קבלה, משחק, תנועה, יצירה, אוכל ומנוחה בהתאם לגיל.
כדי להמחיש את הרצף נלך כאן לאורך יום אפשרי של פעוטות ובוגרים, בשעות משוערות שאינן לוח הזמנים המחייב של הקבוצות.

שבע וחצי ושמונה, נכנסים ליום

שעת הפתיחה בימים ראשון עד חמישי היא שבע וחצי בבוקר. בכניסה נפגשים, נפרדים ונכנסים בהדרגה לפעילות. בתחילת היום כדאי למסור מידע שיכול להשפיע על הילד, כמו לילה קצר או שינוי במי שאוסף. אין צורך לעבור על כל מה שקרה בבית, אבל פרט משמעותי יכול לעזור להבין מדוע הוא מבקש היום יותר קרבה או מתקשה לעזוב את היד שלכם.

סביב שמונה בדוגמה שלנו, היום כבר מתחיל להתמלא במשחק. יש ילד שבוחר מיד קוביות ויש מי שצריך קודם לעמוד ליד המבוגר ולהסתכל. רגעי הכניסה אינם רק המתנה לתוכנית שתתחיל. הילד מתרגל בחירה, פוגש חברים ולומד איפה נמצא כל דבר. כשמבוגר נותן שם למה שהוא עושה או עוזר לו להצטרף, נוצרת היכרות דרך הפעולה עצמה. קצב רגוע בתחילת היום יכול לתת מקום גם למי שמגיע עם בוקר מורכב.

תשע ועשר, אוכלים ומשחקים

בשעה תשע בדוגמה הזאת נפנה לארוחת הבוקר. במציאות מועד הארוחה נקבע לפי סדר היום של הקבוצה, ולכן כדאי לברר אותו מול הצוות. המעבר כולל התארגנות ורחיצת ידיים לפי הצורך. סביב השולחן יש הזדמנות לתרגל ישיבה, בקשה, המתנה קצרה ועצמאות שמתאימה לגיל. אין צורך שכל ילד יאכל באותה מהירות או באותה כמות. ההשגחה וההתאמה ליכולת האכילה הן חלק בלתי נפרד מהארוחה.

לקראת עשר אפשר לדמיין זמן של תנועה, משחק או יצירה. הפעילות אינה חייבת להסתיים בתוצר שלוקחים הביתה. מילוי כלי וריקונו, בניית מגדל ופירוקו או גלגול כדור הם פעולות שיש בהן עניין ולמידה. מבחינתנו, שאלה טובה בסוף היום היא במה הילד התעניין ולא רק מה הוא הכין. גם מבט ממושך, ניסיון חוזר או בקשת עזרה יכולים להיות רגע משמעותי בתוך פעילות שנראית למבוגר פשוטה מאוד.

אחת עשרה ושתים עשרה, מאטים

בהמשך הבוקר מגיעים עוד משחקים ומעברים, ובדוגמה שלנו סביב אחת עשרה מתחילים להתקרב לארוחת הצהריים. זה יכול להיות זמן שבו העייפות כבר ניכרת, ולכן לא כדאי לחשוב על סדר היום כרשימת משימות שחייבים להשלים בכל מחיר. כשילד זקוק להחלפה, לקרבה או להפוגה, הצורך הזה אינו הפרעה ליום. הטיפול היומיומי הוא חלק מהחיים במעון, ולא משהו שמתרחש רק בין הפעילויות החשובות.

סביב שתים עשרה בדוגמה, עוברים בהדרגה מארוחה למנוחה. אצל תינוקות צעירים אין להעתיק את לוח הזמנים הזה, משום שהאכלה ושינה מותאמות לצרכיהם במהלך היום. גם בין פעוטות קיימים הבדלים. כדאי לשאול אותנו כיצד נראית המנוחה בקבוצה שלכם ומה קורה כשהילד נרדם או מתעורר בזמן שונה. מידע על השינה בבית ועל השינה במעון עוזר להבין את התמונה המלאה, בלי להחליט על סמך ערב אחד בלבד.

אחת ושתיים, זמן להתעורר

בשעות אחת ושתיים בדוגמה עדיין יש מקום למנוחה ולקימה הדרגתית. התעוררות אינה מתג שכל הילדים מפעילים יחד. יש ילד שקם ומוכן למשחק ויש מי שזקוק לזמן קצר של שקט. כשההורה שואל איך הייתה השינה, אפשר להתייחס גם לאופן ההירדמות והקימה, ולא רק למספר דקות. המטרה היא להבין כיצד הילד עבר את החלק הזה של היום ומה עשוי להשפיע עליו אחר כך בבית.

אחרי ההתעוררות חוזרים בהדרגה להתארגנות, לאכילה ולמשחק בהתאם לסדר הקבוצה. זו הזדמנות לפעילויות נינוחות ולמפגש מחודש עם החברים. גם עכשיו אין צורך למלא כל רגע בהפעלה. זמן שבו ילד מעיין בספר או חוזר למשחק שאהב בבוקר מאפשר לו לבחור ולהעמיק בהיכרות. למבוגר יש תפקיד בנוכחות ובהשגחה גם כאשר הוא אינו מוביל פעילות משותפת לכל הילדים באותו זמן.

שלוש וארבע, חוזרים הביתה

לקראת שלוש מגיע חלקו האחרון של היום, ולקראת ארבע מסתיימת הפעילות בימים ראשון עד חמישי. באיסוף כדאי לפנות רגע למפגש עם הילד ולמידע שיש למסור. שיחה ארוכה או רגישה עדיף לתאם לזמן מתאים, כדי שהצוות יוכל להמשיך להשגיח ולמסור ילדים בבטחה. גם לכם מותר לשאול על פרט קטן שחשוב לכם, כמו משחק חדש שעניין אותו או דבר שעזר לו להירגע.

ייתכן שבדרך הביתה הילד יהיה מלא מילים, וייתכן שירצה דווקא חיבוק ושקט. אין צורך להוציא ממנו סיכום של יום שלם. אפשר להתחיל ממשהו פשוט, ולתת לחוויות להופיע בהמשך במשחק ובשיחה. שעות הפעילות הכלליות מופיעות באתר המעון, ואילו את לוח היום המדויק של ילדכם כדאי לברר איתנו. כך תוכלו לחבר בין השגרה שבמעון לבין מה שמתאים למשפחה בשעות הבית.

רוצים להבין טוב יותר איך נראה היום בקבוצה של ילדכם? שאלו את הצוות.
נשמח לספר על הרצף ועל הרגעים שעוזרים לנו להכיר אותו לאורך היום.